viernes, 24 de mayo de 2013
jueves, 23 de mayo de 2013
martes, 21 de mayo de 2013
ARGUMENTACIÓN PEDAGÓGICA
La presente planificación
tiene como propósito presentar una propuesta de secuencia didáctica que
surge ante las dificultades presentadas por los estudiantes en la comprensión y
producción escrita de síntesis de textos.
Se aspira con ello fortalecer la competencia comunicativa de
los estudiantes, generando procesos significativos de lectura y escritura como
prácticas fundamentales, en las que se concibe al lector-escritor como
procesador de información y productor de sentido.
Sus principios teóricos previos proceden en su mayor parte
de la psicología cognitiva como afirma
Piaget o Bruner, y su punto de partida lo constituye una concepción
interaccionista de la educación, tal como la entiende Vigotsky , quien afirma que
la adquisición de la competencia oral y escrita se halla condicionada por
prácticas culturales presentes en el medio en el que la persona crece y se
desenvuelve, o lo que es lo mismo, que la cooperación social y la actividad
grupal son elementos clave en la construcción y manifestación del conocimiento
e indispensables en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para ello se utilizará el recurso del video como uso
didáctico que cumple las siguientes funciones: informativa o referencial,
motivadora, expresiva, evaluativa, investigadora, lúdica
y metalingüística.
Se
intenta captar la atención selectiva hacia el video, evitando distracciones e
interferencias, asegurándose de que es visto y oído por todos.
Por tanto ,el video es instrumento valioso por sí mismo a la hora de motivar a
nuestros alumnos, constituyéndose en un material diverso.
PLANIFICACIÓN "EVOLUCIÓN DE LA INFORMÁTICA"
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Nombre y
apellido
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María
Laura Zanotta Sosa
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Departamento
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Montevideo
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Institución
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Liceo 64
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Curso
que dicta
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1º Ciclo
Básico
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Disciplina
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Informática
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Unidad a trabajar y contenido
seleccionado
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Evolución de la Informática
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Logros de aprendizaje.
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Explicite el desarrollo de la
planificación que realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del
contenido) Recordar que debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o
actividades con la XO.
(Deberá incluir la tarea que realizará en el Módulo 5)
Material
complementario:
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Reconozca en su propuesta cuál de estos componentes
utilizó
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Actividad
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Tipo de Computadora usada
con los estudiantes
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Especifique actividad
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Trabajo colaborativo
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Las existentes en sala y magallanes
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Texto en google docs
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Uso de la Web 2.0
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Blogs , docs y fuentes de los materiales.
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Aplicaciones de escritorio
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Editor de texto, Tuxpaint
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Mapa conceptual
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Editor de texto
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Otros. (Especifique)
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Texto argumentativo de la segunda Planificación
Texto argumentativo de la planifica fundamentando la elección del contenido seleccionado para la planificación de Clase
He decidido basar mi planificación en la aplicación de la Web 2.0 para fortalecer el trabajo colaborativo; ya que es a través de la educación que se transmiten los conocimientos acumulados y culturalmente organizados y se entretejen los procesos de desarrollo social con los de desarrollo personal: lo grupal y lo individual se autogeneran mutuamente a través de un proceso de socialización. El aprendizaje se puede apreciar como "un proceso continuo, significativo, activo, de promoción de desarrollo individual y grupal, de interacción, de establecimiento de contextos mentales compartidos y a su vez de un proceso de negociación", lo que permite verificar las conexiones entre aprendizaje, interacción y colaboración: los individuos que intervienen en un proceso de aprendizaje colaborativo, se afectan mutuamente, intercambian proyectos, expectativas, metas, objetivos y se plantean un proyecto mutuo que los conduzca al logro de un nuevo nivel de conocimiento que satisfaga intereses, motivos y necesidades. Para aprender colaborativamente el grupo debe ser moderadamente heterogéneo, es decir, con integrantes con habilidad alta y media; o media y baja, facilita el desarrollo de intercambio y de explicaciones durante el proceso de aprendizaje.
¿Porque la Web 2.0? --> Porque comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual.
Mapa conceptual en el documento de texto.
Ejemplo de Planificación 2
Planificación de
una Actividad de Clase.
Nombre y apellido
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Jessica Verdier
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Departamento
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Canelones
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Institución
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Escuela Técnica Superior Las Piedras
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Curso que dicta
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F.P.B Trayecto 1 Modulo 2
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Disciplina
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Informática (Integrando con el Taller de Belleza Capilar en este caso).
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Unidad a trabajar y contenido seleccionado
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Analizan el concepto de belleza y su evolución histórica.
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Logros de aprendizaje.
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Explicite el desarrollo de la planificación que
realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del contenido) Recordar que
debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o actividades con la
XO. (Deberá incluir la tarea que
realizará en el Módulo 5)
|
à Elabore
una reseña historia sobre una época determinada de la evolución del peinado
del cabello en un procesador de texto, logrando entre todos los integrantes
del aula un acuerdo de que no coincida la misma.
àBusque
una imagen que identifique la época.
àUtilizando
la herramienta de Google Drive, comparta un documento con todos los integrantes
de la clase y elaboren una línea del tiempo que represente la evolución del
peinado del cabello a lo largo de la
historia.
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Reconozca en
su propuesta cuál de estos componentes utilizó
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Actividad
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Tipo de Computadora usada con los
estudiantes
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Especifique actividad
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Trabajo
colaborativo
Uso
de la Web 2.0
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Magallanes
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Utilizando la herramienta de Google Drive, comparta un
documento con todos los integrantes de la clase y elaboren una línea del
tiempo que represente la evolución del peinado del cabello a lo largo de la historia.
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Mapa
Conceptual
Aplicaciones de escritorio
Otros.
(Especifique)
|
Magallanes
|
Elabore una reseña
historia sobre una época determinada de la evolución del peinado del cabello
en un procesador de texto, logrando entre todos los integrantes del aula un
acuerdo de que no coincida la misma.
Busque una imagen que
identifique la época.
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lunes, 20 de mayo de 2013
Web 2.0
Con respecto a la Web 2.0 es muy importante tener en cuenta los aportes ya que la tecnología ha invadido nuestra vida; destaco el uso de vídeos didácticos referidos a temas que se vayan tratar, siempre y cuando sean claros y precisos e incentiven al alumno a trabajar e informarse.
Los Blog o facebook son útiles para que los alumnos compartan información, se relacionen entre ellos, compartan a su vez los trabajos que realizan, lo cual se pondría en practica también el trabajo colaborativo.
Siempre teniendo en cuenta en que nivel de clase se trabajara y el contexto.
domingo, 19 de mayo de 2013
Entrevista a Jordi Adell sobre Web 2.0 y escuela 2.0
Jordi Adell es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación y profesor del Departamento de Educación de la Universitat Jaume I (la UJI) en Castellón (España). En la actualidad, es referente del uso educativo de las Tics.
Facebook como potenciador del aprendizaje colaborativo
En la
última década juntamente al desarrollo de las posibilidades de uso
de las TIC para los aspectos comunicativos, se han ido desarrollando
los discursos sobre el aprendizaje en grupo o colaborativo. De
este modo, las TIC ya no se contemplan como una herramienta de
interés para el aprendizaje individualizado sino también como un
soporte para el aprendizaje grupal y la creación conjunta de
conocimiento.
La
tecnología está proporcionando herramientas de mucho interés que
permiten crear espacios de comunicación, sistemas de documentos
compartidos, de escritura grupal, de discusión a través de foros
virtuales, etc., los cuales se adaptan a la concepción
constructivista del aprendizaje.
Por
otra parte, Uruguay con el Plan Ceibal es uno de los primeros países en introducir la
Informática, Internet y modelo 1:1 en las escuelas y liceos. Esta realidad, constituye un desafío, dado que surge la
necesidad de no desaprovechar la inversión realizada ni las
potencialidades de estos recursos.
En
virtud, de todo lo expuesto, se ha pensado una actividad que
incorpore las Tics en la educación desde un enfoque multidisciplinar
y que atienda al perfil del internauta adolescente uruguayo1.
Se
ha optado por Facebook por su popularidad2,
su facilidad de uso y las herramientas que incluye que permiten el
manejo de imágenes, textos, sitios, video, sonidos, debates. Además,
permite la participación en forma asincrónica y sincrónica.
Por
otra parte, Facebook genera un espacio neutro para la elaboración
del conocimiento, ya que no pertenece al liceo ni a los alumnos, lo
que posibilita la creación de nuevos vínculos entre el docente y
los estudiantes y entre ellos mismos. Por lo tanto, esta red se
convierte en un
espacio de interacción entre alumnos que posibilita la intervención
del profesor y la construcción colaborativa del conocimiento.
miércoles, 15 de mayo de 2013
Bienvenidos a Menta
Bienvenidos a este blog creado en el marco del Curso Básico de uso didáctico de Tics.
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